Gyerekek, tanárok – és az asztrológiai összeférhetőség

Ezek orvoslása céljából, miután a hagyományos gyermek-fegyelmezési és a lelki rábeszélési módszerek nem hozzák meg a várt eredményt, egyes gyermekeket pszichológusokhoz, pszichiáterekhez, majd különböző terapeutákhoz járatják a szülők, holott a konfliktus oka nem a gyermekek deviánsnak képzelt természetében, vagy a pedagógusok módszerében keresendő.

Ilyen esetben nem kell, hogy a szülőknek a (szintén ártatlan) pedagógusba vetett bizalma megrendüljön, és nem kell a gyermeke egészséges természetében kételkednie, nem kell a tanítóra, vagy a gyermekére neheztelnie, utóbbinak a vélt csökönyös természete miatt, de jó, ha diszkréten más iskolába (más osztályba) íratja gyermekét. A legtöbb ilyen, "szemet szúró" esetben ugyanis, nem a gyermekkel - gyermekekkel és nem is a tanítóval - pedagógussal van a baj, hanem az un. *asztrológiai összeférhetőséggel*. Ezért jó, ha az óvodába - iskolába íratásnál vigyázunk arra, hogy a gyermekünk asztrológiai karaktere ne kerüljön szembe a jövendő pedagógusa karmikus meghatározódásával, vagy napjegye szerinti alaptermészetével. Amennyiben ezt már elmulasztottuk, a tanító (tanár - pedagógus) és a gyermekek között huzamosan fennmaradó, esetleg ismételten visszatérő konfliktusok, sorozatos és (nyílt, vagy csendes) nehezteléseket okozó félreértések esetében, a pszichológiai vizsgálatok és a különféle terápiák megkezdése előtt, ajánlatos megvizsgálni, hogy a gyermekünk - gyermekeink, illetve a tanító - tanár között nem létezik-e asztrológiai inkompatibilitás?

Mit jelent ez? Azt, például, hogy az ős-ázsiai (kínai) spirituális hagyományok szerint lefektetett asztrológiai rendszer alapján, a gyermekünk - gyermekeink szembefekvő évjáratban születtek a pedagógusukkal, illetve tanítójukkal, tanárukkal. Vagy azt, hogy a gyermekeknek az európai asztrológia alapján kiszámított Lilithjük, vagy Sárkányfarkuk, amelyek kb. másfélévenként változnak, szintén szemben áll a pedagógus - tanító Sárkányfarkával, Napjegyével, vagy Lilithjével. Ezekben az esetekben könnyebb a spirituális (ma még "misztikus"-nak és "irracionálisnak" nevezett) inkompatibilitást és konfliktust észrevenni, mivel ezek általában majdnem egy - egy egész osztálynyi gyermeket állítanak szembe a tanítójukkal - tanítónőjükkel. Egy idealista, versolvasó, klasszikus zene szerető, érzékeny lelkű fiatal tanító nénit például, aki szeret a gyermekek közismert "érzelmi nyitottságára alapozni" és azon keresztül hatva rájuk, az egész osztályt "magával ragadva" bevezetni a fényes szemű, apró nebulóit a tudás kincsesházába, néhány hét és hónap elteltével, a hiábavalósági érzésekig menően is kiboríthat például egy, többségében a Tigris évében született, illetve Oroszlán Lilithel, vagy Sárkányfarokkal rendelkező gyermekekből álló osztály. Ezek a kicsik ugyanis a többi gyermektől eltérően, első látásra az egoista individualizmus kiemelt megtestesülései lehetnek, akik születési természetük szerint egyszerűen nem értik - mert nincs is, ahogy érzékeljék! - az érzelmi információk nyelvezetét és általában csak rengeteg személyi nehézség és sors-kudarc elszenvedése után és azok hatására, vagyis jól beérett felnőtti korukban tesznek szert arra a bizonyos lelki érzékenységre, amelyen keresztül ők is "vevők" lehetnek a szeretetnek arra a finomabb kifejezési formájára, amivel a jóindulatú, de az átlagnál érzékenyebb lelkű pedagógus a tudás fájához szerette volna vezetni őket.







Ugyanakkor egy kimondottan pragmatikus, a gyermekek értelmi képességére és általában ráció erejére alapozó tanító bácsi, aki a nagyobb teljesítmény érdekében a logikai levezetések és szigorú tárgyi bizonyítások mellett a hagyományosabb fény-csepegtető eszközökhöz is szeret folyamodni, egy életre elidegenítheti nem csak az iskolától és a könyvtől, hanem a tudásszerzés öröm-érzetétől is, a Halak, a Rák és a Mérleg Sárkányfarokkal rendelkező, illetve a Kakas, a Sárkány és a Bivaly évében született gyermekeket. Ugyanúgy, ahogy a Patkány évében született izgékony-mozgékony csínytevők sem mondanak le egykönnyen a szelességükről és értelmes hitetlenkedésükkel minden szakmai örömétől megfoszthatnak egy, a Ló évében született, vagy Nyilas Lilithel, vagy Sárkányfarokkal rendelkező, lelkes, de becsvágyóan hiú és önérzetes pedagógust. Ezekben az esetekben, amikor majdnem egy egész osztálynyi lélek-sereg nyers természete, vagy rejtettebb karmikus meghatározódása kerül szembe asztrológiai szempontból egy pedagógussá csiszolódott felnőtt rejtett személyi vonásaival (karmikus, tehát önkéntelen és öntudatlan negatív késztetéseivel, reflexeivel és ambícióival), a gyermekek jövendő lelki és szellemi tulajdonságaira nézve nem is olyan veszélyes a helyzet, mint amikor egy, a többi gyermek átlagos természetétől valamiért (Pl. korábban, vagy később íratták iskolában, vagy az egyéni konstellációja következtében: "sajátosabb" individualitással bíró) merőben különböző szellemű gyermek személyisége kerül szembe asztrológiailag a tanító karmikus meghatározódásaival és csupán ezért válik "valamiért zavaróvá" és "szúr szemet" és válik lenyelhetetlenné egy olyan pedagógus számára, akit az osztályközösség többi tagja elfogad.

Az első esetben ugyanis, egy csak átlagosan is tájékozott és rugalmas pedagógus, előbb-utóbb kénytelen lesz felfedezni azt, hogy kommunikáció-zavar miatt nem lehet egy egész osztálynyi gyermek a hibás és idővel változtatni fog a tanítási módszerén. A második esetben viszont, amikor a negatív visszajelzés nem egy egész osztálytól jön, hanem csak egy, vagy két gyermektől, mind a pedagógus, mind a szülők hajlani fognak arra a nézetre, hogy a gyermekben (azok jóindulatában, vagy szellemi egészségében), esetleg a szülők rossz nevelési módszerében van a "hiba". Holott hibáról szó sincs, csak egy olyan természetes jelenségről, amelynek a "dekódolására" a kizárólagosan materialista koncepciókra alapozó modern pedagógia még nem rendelkezik semmiféle információval.

A kizárólag materialista (pszichológiai) koncepciókra alapozó modern pedagógiának, e miatt a lényegi hiányossága miatt, gyermekek szellemi és spirituális struktúrái mehetnek egy egész életre tönkre!

Az egymással szemben álló konstellációk szerinti, többé - kevésbé látható és érzékelhető meghatározódásokról, érdekességként még elmondható az is, hogy ami a kisgyermekek és a tanító - tanár pedagógusok esetében negatív alaphelyzetet eredményez(het), az kimondottan javallott a szerelmi párkapcsolatok és az élettársi viszonyok esetében. Ezt azért fontos pont itt, a gyermekeink lelki és szellemi jóléte kapcsán megjegyezni, mert az, amit "szükséges rosszként" az iskolában nem kerülhetünk el, kiegyenlíthető egy egészséges családi légkörrel, amelyben az egymást szerető szülők egymással kreatív viszonyban élnek. A kreatív viszony viszont a nagyjából egyenértékű érettségi fokon álló, de különböző nemű személyek esetében (a gyermek - pedagógus viszonnyal ellentétben) kimondottan provokáló alaphelyzetet jelent. Teljesen hibás tehát az a "korszerű", az asztrológiai információt is figyelembe venni szándékozó "felvilágosult" törekvés, amely - akárcsak a szerencsevadászat, illetve a jóslások esetében, ahol a pozitívnak képzelt asztrológiai hatásokat, illetve bolygó-befolyásokat keresi és ajánlja - a házastársak
(élettársak) személyi horoszkópja közötti lehetséges harmonikus fényszög kapcsolatokat veszi alapul. A párkapcsolatokban, de főképp az élettársi viszonyokban tehát jó, ha az olyan (A mi Sárkányfarkunkkal, napjegyünkkel és Ascendensünkkel szembe fekvő) konstellációval rendelkező személyekre esik a választásunk, amilyen szembenállásokat nem ajánlatos, a gyermekink és azok pedagógusai között létrehozni és/vagy sokáig fenntartani. És ebből magától adódik az a gondolat is, hogy amennyiben nem akarunk elválni, jó, ha vigyázunk arra, hogy, amint az anyóstól, vagy apóstól nem, úgy egymás részéről se fogadjunk el olyan törekvéseket, amelynek során a házastársak egyike a másik önkényes és öncélú nevelőjévé (átalakítójává) válhat. Az egészséges lelkű személyek esetében ugyanis a nevelhetőség megszűnik a 18-ik életév után. És ezt ajánlott mindenki számára erősen figyelembe venni!